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研究性校本课程开发

时间:2015-11-13 09:58来源:未知 作者:科教处 点击:

华容一中“研究性学习”课程纲要

 

一、指导思想

为了遵循教育“三个面向”的战略思想,全面贯彻党的教育方针,进一步推进我校教育教学体制的改革,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,加强我校学生创新精神、实践能力的培养,我校根据教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》和《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》以及省教育厅制定的《湖南省全日制普通高级中学课程计划(试行)》的文件精神,结合我校农村中学的实际,在认真学习和研讨国外、上海和长沙等地已取得的经验基础上,进行研究性学习课程的开发研究工作。 

二、课程设置及时间安排

课题设置的原则:

研究性活动课与学科课程内容互补原则

全面发展与个性培养相统一原则

规定性与创造性相结合的原则

实效性与因地制宜原则

趣味性和多样性原则

自主性和主导性原则

我校高中所有年级均开设研究性学习课程。

具体时间设置:课内时间和课外时间相结合

课内时间:每周3课时

课外时间:各课题组根据研究需要确定

三、师资队伍建设

教师队伍:教师是学生进行研究性学习活动的组织者、参与者和指导者,师资队伍的质量直接关系到研究性学习课程的生存与发展。我校研究性学习课程的师资队伍是全体教职工。根据各年级学情的不同,各年级研究性学习课程的师资以各年级教师为主、其他教职工为辅来共同参与。

师资建设:我校采取全员培训、阶段培训、经常性培训(内容包括现代教育教学理论、思想、技术、方法和手段;研究性学习课程的国际国内环境及现状;研究性学习的基本原理、方法和步骤;研究性学习课程的组织与指导技术;研究性学习课程的评价手段及管理等)等方式相结合来强化师资队伍建设。

四、课程目标

研究性学习课程的目标定位是确立研究性学习课程的内容、教学形式和课程评价的依据,是实现课程价值的关键。我校根据学校的办学目标、基础设施、社区环境、师资和学生的学习基础和学习能力等实情特点,初步确立了我校研究性学习课程的总体目标和分年级目标:

㈠总目标

为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,改变学生以接受教师传授知识为主的学习方式,促进他们形成积极的学习生活态度和良好的学习策略,培养其创新精神和实践能力。

㈡各年级的课程目标 

高一年级:使学生了解研究课题的基本方法,培养其发现问题、提出问题、判断问题价值的能力。具体来讲主要是培养学生独立地利用时间、空间资源进行自觉学习的能力;独立地获取信息、筛选信息、判断分析事物存在的价值及问题的认知能力;科学思考与思维创新的能力;培养其社会责任感等。

高二年级:完成课题的初步研究。在研究过程中,不断培养学生研究问题、解决问题的实践能力和创新精神。具体来讲主要是发展学生收集、分析、处理和利用信息的能力;与人合作共事的社会交往能力;适应与超越环境、超越自我的应变能力;在探究学习过程中发展自己某个方面兴趣爱好和特长的个性能力;动手操作和科研能力等。

高三年级:深化课题研究,使学生在研究过程中学会反思批判的思维方法,形成自己的一定思想理念,初步形成学生个人的一个发展方向。具体来讲主要是进一步发展学生的创新意识;提高学生的创新能力;为学生构建良好的思维模式以及为今后发展打下一定的能力基础,使学生初步形成对今后的发展方向作出恰当选择的能力;使学生学会分享与合作;培养其科学态度和科学道德;培养其对社会的责任心和使命感等。

五、教学形式

㈠组织形式:小组合作。为了发挥每个学生参与研究的主动性和积极性,以获得更多的体验和经验,我校课题领导小组规定课题研究小组人数由4名以上学生自由组成(具体人数可视课题的性质和涉及的内容而定),选举一名有一定组织能力和责任心的学生担任该研究课题的小组长,小组成员自主聘请对所研究课题相关内容比较熟悉的教师或学校职工为辅导教师(人数根据研究课题的需要来确定);在研究过程中,课题组成员各有独立的任务,既有分工,又有合作,各展所长,协作互补。

㈡活动形式及过程:开放式。即活动内容课题小组成员自选,场地根据课题研究需要确定,师生之间是合作伙伴关系。

课内时间:主要用于为学生提供背景资料,介绍研究方法、组织讨论评审研究方案、研究成果的论证和交流、进行协调和督促、进行过程评价等工作。

课外时间:主要用于收集和整理信息资料、开展调查或实验研究、处理信息、总结成果、书面表达等工作。

每个研究课题的开展都必须要有下面三个阶段 :

1、准备阶段:为课题研究作好前期的知识、技术和组织准备

①、开展讲座,拓宽视野。目的是让学生了解课题研究的基本方法和基本步骤,作好背景知识的铺垫,进而诱发探究动机。

②师生合作,确定课题。学生根据自己的知识、能力基础自主地拟定多个研究课题,并结合教师的指导最终共同建立一个研究性课题库。课题的确定有多种类型。如按内容分有社会专题调查型、社会角色实践型、校内情景活动型、学科课题研讨型等课题类型;又如以学科知识为基础的自研性学习课题,按学科之联系为特征的综合性学习课题,按学科特点突出知识应用的操作性学习课题,按社会、生活专题为目标的专题性研究课题等。

③组织课题组,制定实施方案。学生自主地依据个人兴趣和特长在课题库中选择自己感兴趣的课题,几个学生在存同去异、相互协商的基础上建立某个课题研究学生小组,并根据课题内容来自行聘请一名或多名辅导教师,建立研究课题组。然后制定课题研究实施方案计划。方案计划中要有目标表述、具体方法和工作程序的设计。

2、实施阶段:研究性学习的过程性和实践性特点决定了其活动重过程,重体验。

①按课题研究需要制定分阶段的实施计划

②搜集和分析信息资料。

③调查、实验田研究

④初步的交流。

研究性学习课程的主体是学生,所有参与者(包括教师)是平等的、合作式的。在课题研究过程中强调学生学会收集、分析、归纳和整理资料,学会处理反馈信息,形成结论。研究结果的表达必须坚持实事求是的原则。在整个实施阶段,辅导教师的作用是指导性的而不是包办性的,教师要认真作好小组学生的各项考评指标的登记和管理。

3、总结评价阶段:研究性学习课程的评价是研究性学习过程的重要环节,必须充分体现出其价值取向。评价是标准,更是导向。合理的评价有助于激励学生积极参与、团结协作、充分发挥自己的聪明才智,从而保证研究性学习的顺利进行。

在研究课题的初步总结的基础上,辅导教师要提出有建设性的意见来,激励学生将该研究课题向更深更广的方向发展,让学生在交流研讨中学会欣赏和发现他人的优点,学会理解和宽容,学会客观地分析和辩证地思考,也要敢于和善于申辩。

六、组织管理机构

 

  说明㈠学生在班主任的组织下,有计划有准备地选题、组合、聘请辅导教师;班主任将本班学生研究性学习分组情况统计平衡后报所在年级的年级组长;年级组长把本年级各班情况再次统计平衡后交科教处备案。

㈡教研组长组织本学科备课组长和学科教师开展研究性课题的开发,将开发的研究性课题交科教处组建“研究性课题库”;各备课组长组织本备课组的任课教师认真开展研究性课题的辅导工作。科教处对任课教师进行研究性课题辅导工作考评。

㈢为了充分发掘研究性学习课程的社会力量和优化研究性学习课程的社会环境,我校在加大对家长及社会的有关研究性学习的宣传力度外,热忱寻求和欢迎家长及社会各界对我校开展研究性学习课程的支持和监督。

七、课程评价

研究性学习课程的评价重点是学生在进行“研究性学习课程”学习中的“过程”,包括每个学生在该项探究学习中的参与程度、所起作用、合作能力等;同时,还要突出对学生的创新精神、实践能力的形成与提高方面的评价。为了使评价具有可操作性和有效性,各课题辅导教师有必要对一般的学习过程进行步骤分解,对照课程目标建立分步评价的指标与标准,并给予不同方式的如实记录。(如研究计划、活动记录、收集整理的资料、学生在研究性学习中的表现、态度、体验、能力及取得的成果或研究结论等);评价的宗旨以激励为主,重在参与,重在过程;评估的方法有个人自评、小组成员互评、指导教师评价;评价的成绩应采取相对模糊的等级制,分优、良、中、及格、差五级。

教师是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究者。良好的职业道德和敬业精神以及过硬的教育教学本领,是搞好各项教育工作的先决条件。研究性学习既强调学生的主体作用,同时又重视教师的指导作用。因此,每位教师都有义务和责任去主动积极地参与研究性课题的辅导工作,并接受学校的考核。

我校科教处作为课题研究的执行机构,对所有教师有进行研究性学习课程的教学考核的权力。对其参与的研究性课题工作量、出勤、辅导工作、资料收集整理、学生考评、资料上交情况及有关课题的其他工作进行全面的考评。考评结果作为教师评优晋级、年终考核考评等评先评优工作的重要依据。

八、建议

(一)加强课程新一轮开发与管理

一方面,加强研究性学习校本教材的建设和辅导教师的继续培训工作;另一方面,在课程管理上,要制订更为详实可行的目标管理项(如课题安排表、活动计划表、阶段性实施方案、过程记载分析表、课题报告自我评价表、成果报告表、实施情况总结表、学习能力评价量表、教师辅导计划表、导师工作评价表、导师工作总结表),对研究性学习进行全方位的宏观把握和微观调控。针对研究性学习活动中存在的主要问题,如有的教师思想观念滞后,有的教师精力不济,有的教师在学生外出时疏于管理等,要进一步加强研究性学习的管理。一是加强班主任工作责任制。进一步明确纪律和要求,使科技委员和课题组长切实负起责任来,使每位学生都积极参与到研究性学习中来,不能有一个学生掉队,不能有一个学生失控。二是强化指导教师职责。指导教师必须在每次活动前都要与研究成员会面、通气,做好指导协调工作,不能搞遥控指挥,填写有关表格并及时反馈信息。三是建立课题研究小组例会制。各课题小组依据本课题特点,在教师的指导下每次活动前固定一个时间来作为课题组例会时间。主要讨论上次活动的收获和体会,总结经验,吸取教训;讨论本次活动的主要内容和活动形式、应向指导教师寻求哪些帮助等。每次活动做到有目的、有计划、有步骤、有实效。四是搞好抽查。科教处派专人对课题组进行抽查,调查每次活动的情况。五是做好阶段性总结评定。根据上交的资料和调查情况,结合考证细节,科教处每期对研究课题进行一次总结评估工作,对开展好的课题给予表彰。

(二)推进课题研究的全面实施

随着课题研究工作的进一步开展,所有研究课题采取滚动结题的方式进行,即完成一个,结题一个。需要结题的课题组必须首先向科教处申报,填写结题申请书。科教处同意后该课题组必须上交课题研究第一手原始资料(包括研究成员笔记本、研究原始材料或数据)和实验报告或调查报告。科教处在所交结题材料中选取优秀课题每年举行一次答辩会。课题研究工作没有结束的不得擅自中止研究,研究时间顺延直到结题为止。

(三)正确处理三个关系

一是处理好“研究性学习”与学科选修课的关系。“研究性学习”主要是让学生亲身实践获取直接经验,培养科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。学科选修课是为了拓宽和增强学生有关学科领域的知识和能力而开设的。两者开设的目标不同,教学目标和教学方式有区别。因此,两者在时间上不能互相挤占,在教学上不能把“研究性学习”课作为学科选修课来上。二是处理好和课外科技活动的关系。课外科技活动是我校传统的办学特色,我们认为,它和“研究性学习”在教学目标上具有很强的一致性,例如都注重发展学生的兴趣、培养创新意识和实践能力等,但“研究性学习”的内涵要丰富得多,课外科技活动偏重于提高学生的科技素质,而“研究性学习”全面关注“认知目标、情意目标、能力目标”,在于提高学生的综合素质。课外科技活动是“研究性学习”的一部分,“研究性学习”是课外科技活动的发展。三是处理好和社会实践活动的关系。就课程设置而言,“研究性学习”和社会实践活动同属于一个板块(综合实践活动课)。事实上,只有积极参加社会实践活动,才能深刻地认识生活、感悟生活,才能敏锐地发现社会的焦点、热点和难点问题,从而提出更有价值的研究主题。反过来,“研究性学习”的研究过程是否科学,成果是否有价值,要回到实践中去检验。

“研究性学习”课程的实施刚刚起步,今后我们一定要解放思想,勇于改革,大胆探索,取得“研究性学习”课程实施的新成绩,为培养适应时代需要的高素质人才作贡献。

   附一:2002—2003年上学期高二年级研究性学习课程安排

 

时间

形式

内容

地点

活动主持人

1

会议

讨论本学期研究课题研究计划

学校所安排地点

辅导教师、组长

2

活动

具体实施研究计划

 

依研究确定

课题组长

3

活动

具体实施研究计划

 

依研究确定

课题组长

4

活动

具体实施研究计划

 

依研究确定

课题组长

5

讲座

深入实际  全面调查

 

各班教室

刘志宏

6

活动

具体实施研究计划

 

依研究确定

课题组长

7

活动

具体实施研究计划

 

依研究确定

课题组长

8

活动

具体实施研究计划

 

依研究确定

课题组长

9

会议

总结半学期课题研究进程

学校所安排地点

辅导教师、组长

10

注:期中考试

11

讲座

有效利用文献资料

各班教室

高彩霞

12

活动

具体实施研究计划

 

依研究确定

课题组长

13

活动

具体实施研究计划

 

依研究确定

课题组长

14

活动

具体实施研究计划

 

依研究确定

课题组长

15

讲座

观察思考  促发创造灵感

 

各班教室

闵新华

16

活动

具体实施研究计划

 

依研究确定

课题组长

17

研究

资料收集、分析整理数据

 

学校所安排地点

课题组长

18

会议

本学期课题研究阶段总结

 

学校所安排地点

辅导教师、组长

19

研究

本学期课题研究阶段总结

 

学校所安排地点

 

 

 

 

附二:2002—2003年下学期高二年级研究性学习课程安排

 

时 间

形式

内   容

地   点

活  动

主持人

1

会议

讨论本学期研究课题研究计划

学校所安排地点

辅导教师、组长

2

活动

具体实施研究计划

依研究确定

课题组长

3

讲座

散文与生活

各班教室

袁   枚

4

活动

具体实施研究计划

依研究确定

课题组长

5

活动

具体实施研究计划

依研究确定

课题组长

6

讲座

楹联创作漫谈

各班教室

彭水洪

7

活动

具体实施研究计划

依研究确定

课题组长

8

活动

具体实施研究计划

依研究确定

课题组长

9

会议

总结半学期课题研究进程

学校所安排地点

辅导教师、组长

10

注:期中考试

11

讲座

及时分析处理资料

各班教室

高彩霞

12

研究

资料整理

学校所安排地点

课题组长

13

研究

资料分析统计

学校所安排地点

课题组长

14

讲座

研究报告的撰写

各班教室

刘志宏

15

研究

具体筹备研究报告撰写工作

学校所安排地点

辅导教师、组长

16

研究

具体撰写研究报告

学校所安排地点

课题组长

17

研究

撰写研究报告

学校所安排地点

课题组长

18

会议

修改审查研究报告

学校所安排地点

辅导教师、组长

19

研究

最终审定研究报告、上交所有课题研究资料

学校所安排地点

辅导教师、组长

附三:华容一中2001年下学期高一年级“研究性学习课程”

教学内容安排 (理论部分)

 

 

周次

内容安排

负责人

周次

内容安排

负责人

教学人员

研究性学习的作用与意义

梁光明

十一

调查研究的方法与步骤

刘志宏

每个教学内容

由负责人课前

拟好授课提纲

并召开研讨会

培训各班主任

完成教学详案

后具体在各班

实施教学:

万菊华马爱春

陈颖  王普球

胡先念唐其美

金玲  徐启华

白斯林付维红

朱绪明唐树春

 

课题选择与确定的基本原则方法

刘志宏

十二

调查研究实例解析

刘志宏

师生讨论提出问题

刘志宏

十三

实验研究的方法与步骤

梁光明

判断问题价值、确立课题

刘志宏

十四

实验研究实例解析

梁光明

组织课题组

刘志宏

十五

资料的收集与整理

高彩霞

撰写可行性报告

刘志宏

十六

论文撰写的一般方法

高彩霞

主题班会:研讨可行性报告

刘志宏

十七

论文撰写实例解析

高彩霞

 

 

附四:华容一中“研究性学习”课题一览表

 

 编号                   组  长 辅导老师

21401 华容县工厂兴衰的调查研究                  

21402 华容一中的办学出路在哪里              刘武雄

21403 高中生高考前后心理状况调查            高彩霞

21404 黄湖山垃圾场建设与发展的研究      程国栋  马爱春

21405 华容出现旱灾的原因探讨                唐其美

21406 华容一中垃圾处理的调查与建议            

21407 中学生迷恋上网的原因调查分析           王琼玲

21408 高中生周末生活的调查研究              马爱春

21501 华容县“慢慢游”的现状与未来            龙智浩  闵新华

21502 华容县城关垃圾的处理调查研究                张敏芝

21503 华容县城关镇环境污染及其影响            蒋一炜    

21504 科学技术在华容农业中的应用                    

21505 华容农村经济现状及发展研究              莫国繁  王琼玲

21506 华容县水体污染原因及治理措施的研究            

21507 关于蚯蚓的生活习性及利用价值的研究          戴方平

21508 中外中学生所受教育与人才培养之比较      彭东毅    

21509 关于华容县城关公民素质现状的调查              

21510 华容河水体污染的调查研究                雍碧刚    

21601 关于华容县土地利用现状的调查和建议         王斯勇    

21602 华阳综合批发城的现状与前景                     王立明

21603 华容火葬实施现状调查                           王普球

21604 华容县城关各大书店售书情况调查                 王立明

21605 关于华容县中学生近视率及其原因的调查             

21606 关于华容一中建筑规划的调查与建议               曾光亮

21607 华容屠宰场对周边环境的影响                     戴方平

21608 关于华容县本土生姜和生长状况的观察研究         雷炳炎

21609 流行音乐在中学生中流行情况的调查             姜昌友

21610 我县高中生所读课外书籍的调查与研究             

21701 长江下游出现大块沙洲的原因及治理         黎默耘    杨   

21702 关于华容河水质污染情况的调查及建议             胡先念

21703 华容造纸厂倒闭原因的调查                       王普球

21704 华容县城中学生上网现状调查               杨远志    唐元斌

21705 关于华容县城垃圾处理状况的调查及处理办法        陈  超      

21706 城市新型垃圾站的设计                           闵新华

21707 华容县城垃圾处理调查                           胡先念

21708 中学生怎样对待课外读物                   刘小娟      

21709 华容中学教育情况调查                           王立明

21710 华容城关居民废旧电池的处理状况及对策           曾光亮

21711 华容县桃花山鸟类调查研究                       

21801 也谈美国炮轰阿富汗                            胡祥坤

21802 新中国官场现形记                                胡水镜

21803 关于农村田地荒芜现状的调查                       

21804 申奥成功有喜也有忧                              颜泽虎

21805 “大综合”与“小综合”中学生作何选择      周尚尚    唐其美

21806 青少年犯罪现象的调查                          刘武雄

21807 风华绝代——中国女作家研究                张开进       

21808 张爱玲文学研究                                     

21809 网络颜色                                         王琼玲

21810 司马迁与《史记》                                 彭志琼

21811 浅谈中学生叛逆心理                                   熊希岚     高彩霞21812 中国加入世贸组织的利与弊                         唐其美

21901  “入世”对华容经济的影响的调查                   

21902 中学生学习心态的调查研究                          高彩霞

21903 双休日如何合理利用                         蒋仕祥     颜泽虎

21904 中学生对“大综合”与“小综合”的看法的调查      付为金     马爱春

21905 中学生课余时间如何利用的调查研究          虢力为     蔡勋明

21906 对中学生视力下降的调查分析                 王锦东     颜泽虎

21907 关于一次性餐具的来源与去处的考查研究              闵新华

21908 华容农村和城市经济之间的差距分析研究              胡祥坤

21909 香烟对青少年的危害                                黎执柏

21910 随身听走进学校的利与弊                            胡先念

21911 电子游戏的现状及发展的调查研究                    王琼玲

21912 对猫的特异功能的探讨                       陈继平     朱双喜

22001 华容县农村机械化的现状和前景展望           谭宏彩     曾光亮22002 对华容县城镇雕塑艺术的研究和建议                    

22003 大棚蔬菜为何香                           徐志勤     王伯勋

22004 关于华容城市建设的思考                       唐烨钦      刘志宏22005 中学生消费心理的调查                         徐  吉      徐启波  22006 对华容县交通设施的忧思                                王  华

22007 华容县农村饮食卫生状况的调查及对策                雷炳炎

22008 双休日,中学生干什么                            徐启波

22009 对华容县护城河污染源的调查                 严岳胜     刘志宏

22010 中学生自我保护意识的调查                          徐启波

22011 华容县烈士陵园的现状和展望                              彭志琼

22012 华容县旅游资源及其前景分析                          

22101 华容县治河渡镇蔬菜生产和销售调查研究                

22102 华容县大棚蔬菜的现状和发展                 李哲丽     付维洪

22103 怎样防治棉铃虫的危害                       余成龙     梁光明22104 汽车尾气的危害及治理                                  

22105 家用无土栽培技术的研究             李宇欢   雷炳炎

22106 华容县人畜共病的原因及防治措施的探讨              王伯勋

22107 “辛亥革命”成败之我见                              

22108 轻松快速记单词的方法探讨                          朱绪明

22109 华容县华一水库开发的研究                          刘志宏

22110 对华容县棉花产销的调查                     段旭东     胡祥坤

22201 一节碱性电池对环境的影响                            

22202 关于中学生自我保护意识的调查               肖绘群     胡水镜

22203 中国加入世贸组织后所受的影响               朱海涛     胡祥坤

22204 中学生与流行歌曲                                  姜昌友

22205 中学生课外阅读调查分析                     毛欣航     胡水镜

22206 关于我县农民经济来源情况的调查                 周张琪       

22207 假如身边有位艾滋病患者                              

22208 封闭式管理教学的利与弊                     万家东       

22209 浅谈如何净化华容河河水     刘小路     刘志宏

22210 关于高中生学习目的的情况调查                          朱绪明

22301 中学化学废物处理                                   万菊华  

22302 对华容县农副产品销路的调查                        付维洪

22303 中学生消费调查                                    瞿丽元      

22304 对华容县乡镇企业的调查                     龙鹏辉     黎执柏     

22305 消除铝合金窗户弊病的建议                          闵新华

22306 关于遗忘规律在学习中如何应用的研究                高彩霞

22307 华容县妇女地位的变化                                

22308 怎样快速记忆单词                                瞿丽元

22309 华容县大棚蔬菜的现状和发展研究       付维洪

22310 燃烧废塑料对大气环境的危害                  黄       周建中

22401 对现代中学生某些不良行为习惯的调查分析            周建中

22402 关于我校学生考试前后心理状况的调查研究                   高彩霞

22403 寄宿制高中的膳食营养研究                          朱双喜

22404 关于农村学生辍学现象的调查                        孔长华

22405 对中学生挑食偏食情况的调查研究             方丽蓉     梁光明

22406 未来绿色学校的选址设计                            梁光明

22407 中学生课余活动安排的调查                   伍婵娟     罗丽芳

22408 对中学生如何过周末的调查分析                      罗丽芳

22409 关于华容县旅游资源开发的调研                      唐树春

22410 营养元素对人体的影响及利用途径研究                万菊华

22411 对华容县交通问题的调查                            王普球     

22412 对中学生课外阅读的调查                            张敏芝

22501 华容县农村耕地利用情况的调查                      孔长华

22502 华容县的农村产业结构调整调查                      罗丽芳

22503 华容大棚蔬菜向何处去                                

22504 网吧的利与弊                                      唐元斌

22505 中小学生周末如何度过                              唐树春

22506 展望大棚蔬菜的未来                                唐树春

22507 网页制作                                          唐元斌

22508 室内营养液培植作物的研究                          万菊华

22509 一次性餐具的出路何在                                

22510 研究中外名人的启示                     蒋  题   孔长华

说明:编号前3位数是各班级编号,后2位数是此班所有研究课题编号。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附五:指导教师考核表

被评价教师姓名:

课题题目:

评价

项目

评价

来源

                 

评价

等级

 

教师自评

 

教师

自己

认识、态度、行为、能力、收获、与前年相比提高程度。若收获非常大,提高程度非常明显评A等;若收获很大,提高程度明显评B等;若收获较大,提高程度较明显评C等;若几乎没有收获,提高程度不明显评D等。

 

 

 

 

 

 

 

 

学生评价

 

 

 

 

 

 

 

课题组

 

认识:指导教师对研究性学习的重视程度:若重视评为A等;比较重视评为B等;一般评为C等;不重视评为D等。

 

态度:教师指导课题量,热情投入评为A等;比较热情投入评为B等;一般评为C等;不热情、不投入评为D等。

 

行为:在指导研究性学习过程中,老师认真研究课题,与我们共同探讨,指导性很好,评A等;老师有时与我们研究课题,指导性较好,评B等;老师对我们的提问好像思考了一些,指导性一般,评C等;老师不知道我们的课题,回答应付了事,评D等。

 

能力:老师在指导过程中,帮助我们把握了研究方向,对课题研究起了很大的作用,评A等;帮助我们把握了大致方向,对课题研究起到了较大作用,评B等;课题向哪个方向发展,老师像凭感觉回答,仅起到一定的作用,评C等;老师也不知道向哪个方向发展,没法指导我们,评D等。

 

收获:通过课题研究和指导,我们觉得老师在知识、研究和指导能力方面的收获非常大评A等;很大评B等;比较大评C等;一般评D等。

 

 

科教处评价

 

 

教务处

科教务从备课次数、项目是否齐全、备课是否认真、效果是否明显、是否存在问题几方面来进行评价。若项目齐全,备课认真,效果明显评A等;项目齐全,备课较认真,效果较明显评B等;项目齐全,备课较认真,效果一般评C等;项目不齐全,备课不认真,效果不明显评D等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      


附六:课题组开题成绩评定表

编号                                                      活动次序          

课题名称

 

 

评   价   内   容   及   标   准

评 价 方 式

自评

师评

科教处评  价

立题是否有价值(15分)

 

 

 

对自己研究的问题,思路是否清晰(15分)

 

 

 

与学生原有知识是否有联系,没有联系是否有解决方法(10分)

 

 

 

课题是否可行(15分)

 

 

 

实施步骤与方法是否合适(15分)

 

 

 

计划活动是否丰富、有效(5分)

 

 

 

任务分工是否合理(5分)

 

 

 

活动计划、内容、进度是否恰当(10分)

 

 

 

是否设想过预期成果,设想成果是否合理(5分)

 

 

 

开题报告的表达是否清晰、流畅(5分)

 

 

 

总分

 

 

 

课题组开题成绩(P1):

 

 

 

附七:课题组课题实施成绩评定表

编号                                                   活动次序           

课题名称

 

 

评    价    内    容    及    标     准

评价方式

师评

小组是否与指导教师紧密联系、主动汇报(10分)

 

 

资料来源是否广泛,收集态度是否认真,收集手段是否多样、先进,能否详细记载活动内容并及时写出自己的收获与体会(20分)

 

 

访问调查态度是否积极、诚恳,事先是否拟订提纲,是否能克服困难,交往能力是否强,(20分)

 

 

能否按计划开展课题研究,能否按照课题深入的方向调整计划(10分)

 

 

小组成员的积极性和出勤率(10分)

 

 

小组的合作精神(10分)

 

 

活动记录形式是否多样(10分)

 

 

小组活动反馈是否及时,信息加工能力是否强,组内研讨是否积极,是否能做到敢想敢说,是否有创新意识(10分)

 

 

总分

 

 

课题组课题实施成绩(P2):

 

 


附八:课题组课题结题成绩评定表

编号                                                       活动次序          

课题名称号

 

 

 

评   价   内   容   及   标   准

评价方式

自评

师评

科教处

评  价

课题报告内容是否清晰、有条理,格式是否规范、美观,成果的实际水平、创新点及社会效益(20分)

 

 

 

研究材料是否完整(15分)

 

 

 

报告陈述是否精炼(15分)

 

 

 

成果演示技巧(5分)

 

 

 

语态仪表(5分)

 

 

 

时间应用(5分)

 

 

 

自身成长体验、收获和反思(15分)

 

 

 

答辩能力和正确程度以及其他组员的有效补充(20分)

 

 

 

总分

 

 

 

课题组结题及成果成绩(P3):

 

                                         

 

 

附九:课题组成绩评定表

编号                                               活动次序           

课题名称: 

课题组成员

 

成绩组成部分

分项成绩(Pi)

权重(Wi

加权成绩(Qi=Pi×Wi

课题开题成绩

 

 

 

课题实施成绩

 

 

 

课题结题成绩

 

 

 

课题组课程成绩(Q): Q=Q+Q+Q

 

 

 

 

 

                                                 (科教处盖章)

 

 

 

 


附十:学生课题成绩评定表

编号                                               活动次序           

课题名称: 

 

指导老师:

课题实施日期:

 

年   月   日至     年    月     日 

 

 

课题组课题成绩(Q):

 

学生课题成绩:

课题组课程成绩(Q)×个人评议等级系数(R)

 

姓名

评议等级系数R

成绩S

等级系数说明(分四等)

 

 

 

一等(R=1.2):出色完成分担的任务,起到骨干作用;

二等(R=1.0):比较圆满的完成了分担的任务;

三等(R=0.8):能够参加并完成自己分工的任务;

四等(R=0.6):参加活动不积极或没有完成课题组交给的任务。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题组组长(鉴名):

 

指导教师(鉴名):

 

班主任(鉴名):

 

说明:

1、以小组课题成绩为基础,课题组通过互评,评出学生个人成绩,并由指导教师和课题组组长确认。

  2、“课题组课程成绩Q”为科教处评定的总结性评价成绩。

  3、 课题组成绩90分以上的小组,获一等的同学不超过50%;课题组成绩低于90分的小组,获一等的同学不超过30%。

 

 

 

 


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